Contact : Gilles Aldon Equipe Paris Michèle Artigue, IREM et DIDIREM (Paris 7) Dominique Baroux-Raymond, lycée Guillaume Budé, Limeil-Brévannes Françoise Hérault, lycée J. Prévert, Taverny   Equipe Lyon Gilles Aldon, INRP et IREM de Lyon Jean-Louis Bonnafet, lycée Parc de Chabrières, Oullins Yves Guichard, lycée J. Récamier, Lyon Marie-Thérèse Nowak, lycée A. Camus, Firminy Lionel Xavier, lycée J. Brel, Vénissieux Equipe Montpellier Caroline Bardini, IREM (Montpellier) Marie-Claire Combes, lycée J. Jaurès, St Clément de Rivière Jacques Salles, lycée Clémenceau, Montpellier Luc Trouche, INRP et LEPS (Lyon 1)

Partenariat

INRP, IREM de Lyon, de Montpellier et de Paris 7, Texas Instruments, interaction avec une expérimentation du même type pilotée par l'IGEN

Objectifs

Etudier les potentialités offertes à l'enseignement et l'apprentissage par un nouvel outil, "laboratoire mathématique" intégrant des applications en interrelation, étudier les stratégies à mettre en oeuvre pour actualiser ces potentialités dans le contexte de l'enseignement français du lycée, concevoir des ressources pédagogiques permettant de supporter ces stratégies, concevoir un dispositif permettant de mutualiser ces ressources.

Programme de réalisation

Durant l'année 2006-2007, ont été construites des ressources s'appliquant au travail réalisé dans les classes et s'appuyant sur la mise au point d'un modèle permettant la mutualisation, c’est à dire à la fois le développement de ressources et la réflexion sur leur conception, leur partage, leur évolution ; un questionnaire-élève a été construit pour permettre une mesure de l'évolution de l'utilisation et l'appropriation de l'outil par les élèves ; les observations menées ont abouties, au-delà de la contribution à la production d’un ensemble de ressources, à la définition d’un protocole d’observation commun et d’une structure commune de compte-rendu intégrant les objectifs spécifiques liés à chaque séance.

Les rapports seront publiés suivant le calendrier suivant : octobre 2007, rapport intermédiaire ; juin 2008, rapport final.

Un article est publié dans la revue Repères IREM et, en accord avec la revue, il est disponible sur dans le dossier mutualisation du site EducMath.

Ressources mutualisables

L'ensemble des ressources construites durant l'année est en cours de publication ainsi que les modèles de ressources et d'observation utilisés ; le questionnaire-élève est d'ores et déjà disponible.

Bibliographie d'appui

Aldon G. (1995). Une voiture à la DERIVE. Repères-IREM 21, 27-44
Artigue M. (1997). Le logiciel DERIVE comme révélateur de phénomènes didactiques liés à l’utilisation d’environnements informatiques pour l’apprentissage. Educational Studies in Mathematics 33(2), 133-169
Béguin P. (2005). Concevoir pour les genèses professionnelles. In P. Rabardel, P. Pastré (Eds), Modèles du sujet pour la conception. Dialectiques activités développement, 31-52, Toulouse : Octarès Editions
Guin D., Trouche L. (2002). Calculatrices symboliques : transformer un outil un instrument du travail mathématique, un problème didactique, Grenoble : La Pensée sauvage
Guin D., Joab M., Trouche L. (2003). SFoDEM (Suivi de Formation à Distance pour les Enseignants de Mathématiques), bilan de la phase expérimentale, cédérom, Montpellier : IREM, Université Montpellier II
Guin, D., Trouche, L. (2004). Intégration des TICE : concevoir, expérimenter et mutualiser des ressources pédagogiques. Repères-IREM 55, 81-100.
IREM Paris 7 (2005). Expérimentation de ressources en ligne : http://pcbdirem.math.jussieu.fr/SITEscore/rapportsommaire.php
Guin D., Delgoulet J., Salles J. (2000). Formation aux TICE : concevoir un dispositif d’enseignement autour d’un fichier rétroprojetable, Actes du colloque international EM2000, L’enseignement des mathématiques dans les pays francophones, Grenoble : IREM de Grenoble
Sauter M., Saumade H. (2003). Résolution collaborative à distance de problèmes ouverts (classes en réseau), colloque ITEM
Wenger E. (1998). Communities of practice, Learning, meaning, identity, New York: Cambridge University Press

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